史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括（）

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）

一個學(xué)生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學(xué)生沒有遵循（）。

提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）

史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）

設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。