A.赫爾巴特
B.盧梭
C.孔德
D.杜威
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A.教育目的
B.課程目標
C.培養(yǎng)目標
D.教學(xué)目標
A.無目的論
B.個人本位論
C.社會本位論
D.辯證統(tǒng)一論
A.課程目標
B.教育目的
C.教育原則
D.德育目標
A.社會本位的價值取向
B.倫理本位的價值取向
C.人本位的價值取向
D.理論本位的價值取向
A.社會本位論思想
B.個人本位論思想
C.社會效益論思想
D.教育無目的論思想
A.教育目的是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)
B.教育目的是客觀的
C.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想
D.教育目的是抽象的
A.社會生活
B.科學(xué)技術(shù)
C.生產(chǎn)勞動
D.經(jīng)濟建設(shè)
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
A.個體本位論
B.社會本位論
C.資本主義制度
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
A.德育
B.智育
C.美育
D.技術(shù)教育
最新試題
教育目的就其本質(zhì)來說,是要培養(yǎng)社會所需要的人。
教育目的的類型包括()
教育目的的層次包括:()、()、()。
提倡教育目的“社會本位論”代表人物有()
教育目的的評價內(nèi)容主要有()。
教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標三個層次。
美國心理學(xué)家布魯姆將教育目標分為()
素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展,因此素質(zhì)教育包括()。
確立教育目的的兩種價值取向是()。
課堂教學(xué)目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性,運用層次的教學(xué)目標可以表述為()。