A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
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A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標性原則
D.直觀性原則
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動研究法
D.個案分析法
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.練習法
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.堅定性評價
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強調(diào)教師的主導作用
D.把學生看作是知識的容器
A.對教師的教學技能要以指導學生的學習活動為主
B.以受訓者的實踐性操作為主
C.訓練者要經(jīng)常為練習者提供實踐性的操作示范
D.教學技能訓練要在日常的教學實踐中進行
A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
最新試題
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
這位教師運用了哪些教育方法?()
目前我國中小學課堂教學常用的直觀感知的方法包括()。
運用練習法就是讓學生多做各種類型的試題。
教學媒體只能擴展或代替教師的部分作用。
材料中這位老師運用了哪一種教學原則?()
這種教學方法有何優(yōu)勢?()
愉快教學法的實質(zhì)是要讓學生變得生動活潑,變“厭學”為“好學”。
你認同該教師的這種做法嗎?()
這位老師采取了哪一種教學方法?()