A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結性評價
D.堅定性評價
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A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強調教師的主導作用
D.把學生看作是知識的容器
A.對教師的教學技能要以指導學生的學習活動為主
B.以受訓者的實踐性操作為主
C.訓練者要經常為練習者提供實踐性的操作示范
D.教學技能訓練要在日常的教學實踐中進行
A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
A.實驗法
B.觀察法、
C.調查法
D.個案分析法
A.愉快而不緊張的原則
B.理論聯系實際的原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.第斯多惠
B.瓦根舍因
C.赫爾巴特
D.韋特海默
A.講演法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實習的方法
A.全員激勵原則
B.教管結合原則
C.協(xié)調一致原則
D.平行管理原則
A.發(fā)現教學
B.指導教學
C.情境教學
D.程序教學
A.認知策略
B.學習策略
C.認知方式
D.認知技能
最新試題
情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。
只要運用正面說服的教育方法,一切學生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法。
教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則,教學原則就是教學規(guī)律。
根據這則材料,你認為下列哪些班級管理方法是合理的?()
這位老師采取了哪一種教學方法?()
教師在選取教學方法時有何依據?()
張老師在教學中使用了什么教學方法?
教學媒體只能擴展或代替教師的部分作用。
為了使學生對教學內容更為形象的感知,教學中可以多采用參觀法。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。