A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
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A.邏輯性
B.針對(duì)性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.演示法
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
A.因材施教的教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.練習(xí)法
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.教學(xué)相長(zhǎng)原則
B.豫時(shí)孫摩原則
C.長(zhǎng)善救失原則
D.藏息相輔原則
最新試題
這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?()
教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三類(lèi)。
道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。
愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。
教學(xué)研究課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問(wèn)題。
目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括()。
《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有()。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)已有的知識(shí),從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。