A.審美教育思想
B.寓教于樂思想
C.創(chuàng)造教育思想
D.人文教育思想
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境
B.從重視結(jié)果評價向重視過程評價發(fā)展
C.評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象一直是被動的，從未變化
D.評價方法由單一向綜合發(fā)展
A.調(diào)控功能
B.主體功能
C.審美功能
D.娛樂功能
A.為當前音樂課程改革提供支持
B.促進教師更新教學(xué)觀念，有效指導(dǎo)教學(xué)行為
C.有利于促進學(xué)生更好的發(fā)展
D.關(guān)注學(xué)生成長，重視學(xué)生的實踐能力
A.優(yōu)秀課音樂課堂教學(xué)評價
B.公開課音樂課堂教學(xué)評價
C.教改研究課音樂課堂教學(xué)評價
D.新教師音樂課堂教學(xué)評價
A.現(xiàn)場評課
B.綜合性評價
C.進行示范觀摩
D.激勵性評價
A.綜合性評價、激勵性評價、針對性評價。
B.階層牲、篩選性、競爭性
C.總結(jié)性評價；展評與點評相結(jié)合；說、授、評相結(jié)合；點面結(jié)合的評價
D.多元性評價、指導(dǎo)性評價、研究性評價、針對性評價
A.評價主體的互動化
B.評價結(jié)果的效益化
C.倡導(dǎo)發(fā)展性評價
D.評價方式的動態(tài)化
A.導(dǎo)向性原則
B.科學(xué)性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
A.評價主體的互動化
B.評價方式的動態(tài)化
C.評價內(nèi)容的多元化
D.評價方式的科學(xué)化
A.導(dǎo)向功能
B.鑒定功能
C.研究功能
D.改進功能
最新試題
下列不屬于教學(xué)反思特征的是（）。
某教師為檢驗學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。
形成性評價在音樂教學(xué)中具有（）作用。
下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎(chǔ)的標準的全新理念。
某班教師利用課下時間對班級的學(xué)生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價中的（）。
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到“自己很辛苦，學(xué)生很被動”，于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動不起來”進行了反思。在第二次上公開課時，由于對教師角色的定位有了新的認識，這位教師不再自己演獨角戲，而是和學(xué)生進行有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時大聲喊唱。課后，他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時、正確的指導(dǎo)”這一問題進行了反思。當這位老師第三次為大家上公開課時，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變，整個教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
下列哪一項不屬于從定義來看教學(xué)反思的基本特征？（）
不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。
自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。
下列選項中，（）體現(xiàn)了學(xué)生互相評價。