A.綜合性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、針對(duì)性評(píng)價(jià)。
B.階層牲、篩選性、競(jìng)爭(zhēng)性
C.總結(jié)性評(píng)價(jià);展評(píng)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合;說(shuō)、授、評(píng)相結(jié)合;點(diǎn)面結(jié)合的評(píng)價(jià)
D.多元性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、研究性評(píng)價(jià)、針對(duì)性評(píng)價(jià)
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A.評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化
C.倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
A.導(dǎo)向性原則
B.科學(xué)性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
A.評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
C.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
D.評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化
A.導(dǎo)向功能
B.鑒定功能
C.研究功能
D.改進(jìn)功能
A.課后反思
B.課中反思
C.持續(xù)反思
D.合作反思
A.課中反思
B.課后反思
C.合作反思
D.持續(xù)反思
A.教學(xué)理論
B.教學(xué)任務(wù)
C.教學(xué)實(shí)踐
D.教學(xué)科研
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)反思
A.提高教師自我教學(xué)意識(shí)
B.增強(qiáng)自我指導(dǎo)
C.自我批評(píng)的能力
D.促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展
最新試題
()是用語(yǔ)言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。
倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括()。
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不包括以下哪個(gè)?()
不屬于教學(xué)反思的目的的是()。
自評(píng)、互評(píng)、()三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,是實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)的重要方面。
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情,但學(xué)生卻是冷冰冰,課后這位教師感到“自己很辛苦,學(xué)生很被動(dòng)”,于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動(dòng)不起來(lái)”進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時(shí),由于對(duì)教師角色的定位有了新的認(rèn)識(shí),這位教師不再自己演獨(dú)角戲,而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢,給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題,學(xué)生在練習(xí)時(shí)大聲喊唱。課后,他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)”這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時(shí),無(wú)論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣,教師教得輕松自如、清晰流暢。請(qǐng)對(duì)上面這位教師的做法做出評(píng)價(jià)。
下列()不屬于新型音樂教育評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。
下列選項(xiàng)中,()體現(xiàn)了學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師:歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂與舞蹈的課堂,現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圓舞曲》,隊(duì)伍集合成上課的形式。)師:首先我們來(lái)做一組游戲,老師這里有幾張紙條,分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則:用你的身體上的任何一個(gè)部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學(xué),分別找兩組同學(xué)即興表演。)師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言歸納一下:節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用?(學(xué)生分別歸納,闡述節(jié)奏在音樂中的作用。)師:節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼,人假設(shè)沒有了骨骼就無(wú)法挺直身體,無(wú)法站立,節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強(qiáng)的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂劇并思考兩個(gè)問題:1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈?2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺?(播放音樂劇《大河之舞》。)學(xué)生思考回答后,老師歸納:影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿,腳下的步伐靈巧、多變;聽覺--音樂輕快,節(jié)奏性非常強(qiáng),給人一種釋放激情的感覺。展示課題:愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)1.介紹舞王邁克?弗菜利。介紹愛爾蘭踢踏舞,就一定要介紹舞王邁克?弗萊利。這個(gè)1958年7月16日出生的美國(guó)愛爾蘭移民后裔,將自己最富個(gè)性與創(chuàng)意的舞姿帶進(jìn)了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一,第一代領(lǐng)舞,他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。2.介紹《大河之舞》?!洞蠛又琛肥钱?dāng)代最具有愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇,它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗?fàn)帲约敖?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒等各種苦難后,重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河,“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演,結(jié)果大獲成功。對(duì)于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們,要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance,然后才是踢踏舞!四、踢踏舞的創(chuàng)作師:其實(shí),踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難,有很多踢踏舞是來(lái)源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用腳下的節(jié)奏,夸張地演繹生活中的故事。接下來(lái)我們就欣賞一段吉恩?凱利的《雨中曲》。(播放影片。)五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲)1.介紹踢踏舞的基本知識(shí):2.手臂的韻律練習(xí);3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍;4.學(xué)習(xí)直踢踏:5.表情特點(diǎn):以昂首低眉來(lái)表現(xiàn)女性的孤芳自賞,以低首揚(yáng)眉來(lái)表現(xiàn)女性的春心萌動(dòng)。六、創(chuàng)編表演1.分組創(chuàng)編。提示:借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象。2.以匯報(bào)演出的形式展示舞蹈作品,相互觀摩和交流。七、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感,舞態(tài)變化多姿,步伐靈巧多變,音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點(diǎn)。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈,只要我們用心去感受生活,發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西,每一個(gè)同學(xué)都可以用你對(duì)節(jié)奏不同的理解,演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。
“這位教師講得真好,我們?cè)谫澷p他成功提升音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”這屬于()。