A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.柯勒
D.瓦。根舍因
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A.學(xué)校在這起事故中有過錯(cuò),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任
B.學(xué)生不遵守學(xué)校的管理規(guī)定,自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定責(zé)任
C.學(xué)生床不符合國家標(biāo)準(zhǔn),學(xué)??梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠
D.班主任對學(xué)生管理不到位,應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任
E.班主任在該事件中沒有直接過錯(cuò),學(xué)校的處理不恰當(dāng)
某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》,是這樣教學(xué)的:在背景音樂聲中,屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導(dǎo)入課題后,教師要求學(xué)生自讀課文,然后設(shè)問:“雪花是什么形狀呢?請同學(xué)們觀察?!彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀,學(xué)生默讀,并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子,教師作解析,對寫雪景的段落,點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來讀,都讀得聲情并茂,得到了教師的表揚(yáng)。最后全班齊讀,教師總結(jié)歸納。
在講解詞語時(shí),教師為了對比形近字,采用不同的顏色,如“析”和“拆”,“析”是白底黑字,“拆”字特地用了白底紅字。 在分析課文時(shí),教師問:“同學(xué)們,冬天和春天的樹有什么不同呢?”甲同學(xué)回答:“冬天的樹葉子全掉光了,春天來了樹葉又長出來了?!苯處燑c(diǎn)頭說該同學(xué)觀察仔細(xì),又點(diǎn)了乙同學(xué)起來回答,乙同學(xué)說:“我們四川冬天很多樹不掉葉子,反倒是春天里落葉。”教師說:“這是你個(gè)人的看法,我不這樣認(rèn)為?!苯處熡謫栂乱粋€(gè)問題:“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆?”學(xué)生紛紛舉手,幾個(gè)學(xué)生的回答都差不多,教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手,但直到下課也沒機(jī)會。課后,乙同學(xué)說,他不但看了《大百科全書》,還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息,覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......
A.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生知道的或許教師不知道,師和生的角色不是絕對的
B.該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀,學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)
C.課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論,說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要
D.乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究,說明他的求異思維能力比較強(qiáng)
E.教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)裁判,否則學(xué)生無所適從
A.新舊知識是否建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系
B.學(xué)習(xí)是否主動(dòng)學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí)
C.要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)
D.學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識
A.財(cái)產(chǎn)罰
B.申誡罰
C.人身罰
D.行為罰
A.行政渠道
B.司法渠道
C.仲裁渠道
D.調(diào)節(jié)渠道
A.關(guān)愛學(xué)生
B.加強(qiáng)修養(yǎng)
C.認(rèn)真教學(xué)
D.提高業(yè)務(wù)水平
A.教育行政法規(guī)
B.教育單行法
C.地方性教育法規(guī)
D.教育行政規(guī)章
A.適應(yīng)
B.對比
C.泛化
D.分化
A.課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智
B.維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價(jià)
C.教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征,才能更好地處理師生關(guān)系
D.紀(jì)律只是手段,維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果才是目的
E.教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要
A.計(jì)劃策略
B.反饋策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.資源管理策略
最新試題
在我國教育法體系中,法的效力層次最低的是()
關(guān)于該教師的教學(xué),以下說法正確的是()
老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”,“兄弟叫什么名字?”“明明 ”,“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于()
王老師的做法是否正確?
下列說法正確的是()
下列說法正確的為()
教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí),放慢語速,提高音調(diào),這是利用刺激的()
中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括()
教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定,學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次,張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的()。
教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于()