問(wèn)答題什么是興趣?興趣的品質(zhì)有哪些?
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2.問(wèn)答題調(diào)節(jié)不良情緒的方法有哪些?
3.問(wèn)答題教學(xué)中如何維持學(xué)生的有意注意。提高教學(xué)效果?
5.問(wèn)答題如何運(yùn)用感知覺(jué)的規(guī)律提高教學(xué)效果?
6.問(wèn)答題引起感受性變化的條件有哪些?
7.問(wèn)答題什么是感知覺(jué)?
8.問(wèn)答題課外活動(dòng)有哪些形式?
9.問(wèn)答題課外活動(dòng)的任務(wù)是什么?
10.問(wèn)答題如何組織與建設(shè)班級(jí)集體?
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
題型:判斷題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
題型:判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型:判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
題型:判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型:判斷題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題