A.書面作業(yè)
B.實(shí)踐作業(yè)
C.閱讀作業(yè)
D.口頭作業(yè)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.接受、反饋、組織與指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)、分析、輸入和輸出
C.接受、反饋、輸入與輸出
D.接受、反饋、分析和發(fā)現(xiàn)
A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
A.教學(xué)過程最優(yōu)化
B.最近發(fā)展區(qū)
C.實(shí)用注意
D.傳統(tǒng)教學(xué)模式三中心
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
A.無關(guān)刺激
B.無意注意
C.有意注意
D.有關(guān)刺激
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.凱洛夫五大教學(xué)環(huán)節(jié)
A.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.穩(wěn)定性
B.分配性
C.轉(zhuǎn)移性
D.分散性
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。