問答題

陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知回到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了，一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重。”那個(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗圬?fù)女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”

陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？

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2.多項(xiàng)選擇題“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義是（）。

A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

3.多項(xiàng)選擇題主張個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。

A.孟子
B.高爾頓
C.華生
D.荀子

4.多項(xiàng)選擇題綜合課程分為不同類型，包括（）。

A.融合課程
B.核心課程
C.廣域課程
D.潛在課程

5.多項(xiàng)選擇題下面哪些特點(diǎn)屬于皮亞杰的形式運(yùn)算階段的內(nèi)容（）。

A.可逆性與補(bǔ)償性
B.客體永久性
C.抽象邏輯思維
D.假設(shè)—演繹推理

6.單項(xiàng)選擇題學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的來源不包括（）。

A.親身經(jīng)歷過的事物
B.參觀、訪問以及社會(huì)調(diào)查所獲得的經(jīng)驗(yàn)
C.聽別人敘述的人或事物
D.參加課外學(xué)科或科技小組所獲得的經(jīng)驗(yàn)

7.單項(xiàng)選擇題在學(xué)校心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中，運(yùn)用改善學(xué)生認(rèn)知的技術(shù)來解決學(xué)生的心理問題，這是（）。

A.行為療法
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)
C.系統(tǒng)脫敏
D.理性情緒療法

8.單項(xiàng)選擇題以下選項(xiàng)中的哪一個(gè)情景最適宜教師給予正強(qiáng)化？（）

A.小明開始學(xué)習(xí)怎樣正確地進(jìn)行倒立
B.教師給三年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的事實(shí)性知識(shí)
C.小趙已養(yǎng)成了每天交作業(yè)的習(xí)慣
D.小剛上課回答問題不舉手

9.單項(xiàng)選擇題“才華早發(fā)”和“大器晚成”屬于能力（）的差異。

A.性別因素
B.結(jié)構(gòu)因素
C.興趣測(cè)驗(yàn)
D.表現(xiàn)早晚

10.單項(xiàng)選擇題關(guān)于校本課程不正確的是（）。

A.學(xué)校和教師對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行的再加工課程
B.以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)符合學(xué)生需要的課程
C.校本課程的開發(fā)是學(xué)校和老師說了算
D.校本課程具有時(shí)代性、自主性、個(gè)別性、開放性