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單項(xiàng)選擇題如果教師購(gòu)買(mǎi)一件新的衣服，應(yīng)在前一天的自習(xí)課走進(jìn)教室。這是為了控制（）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

A.無(wú)關(guān)刺激
B.無(wú)意注意
C.有意注意
D.有關(guān)刺激

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1.單項(xiàng)選擇題教學(xué)中，注重掌握各學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是（）在教學(xué)中的反映。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.凱洛夫五大教學(xué)環(huán)節(jié)

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2.單項(xiàng)選擇題根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，“背乘法口訣表”屬于（）。

A.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

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3.單項(xiàng)選擇題語(yǔ)文老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，但是個(gè)別學(xué)生的思維還停留在上節(jié)課的一道數(shù)學(xué)題上，說(shuō)明這類學(xué)生注意的（）還有待發(fā)展。

A.穩(wěn)定性
B.分配性
C.轉(zhuǎn)移性
D.分散性

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4.問(wèn)答題陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知回到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門(mén)口了，一見(jiàn)面，陶行知掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚異地接過(guò)糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō)：“我讓你住手你就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重?！蹦莻€(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗圬?fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很有正義感?！蹦莻€(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”德育過(guò)程的規(guī)律有哪些？

參考答案：1、德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程；
2、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程；

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5.問(wèn)答題 陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知回到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門(mén)口了，一見(jiàn)面，陶行知掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過(guò)糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō)：“我讓你住手你就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重。”那個(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗圬?fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很有正義感。”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”
陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？

參考答案：1、陶行知的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘，以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。案例中陶行知回到校...

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6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律是什么，并結(jié)合遺忘規(guī)律談一下如何有效組織復(fù)習(xí)？

參考答案：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘...

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7.多項(xiàng)選擇題“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義是（）。

A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

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8.多項(xiàng)選擇題主張個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。

A.孟子
B.高爾頓
C.華生
D.荀子

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9.多項(xiàng)選擇題綜合課程分為不同類型，包括（）。

A.融合課程
B.核心課程
C.廣域課程
D.潛在課程

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10.多項(xiàng)選擇題下面哪些特點(diǎn)屬于皮亞杰的形式運(yùn)算階段的內(nèi)容（）。

A.可逆性與補(bǔ)償性
B.客體永久性
C.抽象邏輯思維
D.假設(shè)—演繹推理

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