您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順向
B.逆向
C.重組性
D.負向
A.課外、校外活動
B.課外活動
C.校外活動
D.社會實踐活動
A.實踐法
B.產(chǎn)婆法
C.講授法
D.陶冶法
A.創(chuàng)新能力培育;審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)
B.學習藝術(shù)課程;審美培養(yǎng)
C.審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng);創(chuàng)新能力培育
D.審美培養(yǎng);學習藝術(shù)課程
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格教育
A.高等教育
B.終身教育
C.教育科研
D.教育理論
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
A.教師心理障礙問題
B.教師心理成長問題
C.教師心理變態(tài)問題
D.教師心理成熟問題
A.學科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗課程
D.選修課程
A.動作的穩(wěn)定性較差
B.各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差
C.主要靠動覺控制動作
D.完成一個動作往往比標準速度要慢
最新試題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
學生的學習具有間接性的特點。
研究認為,在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。