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浣溪沙
晏幾道
唱得紅梅①字字香,柳枝桃葉②盡深藏。遏云③聲里送離觴。
才聽便拚④衣袖濕,欲歌先倚黛眉長。曲終敲損燕釵梁。
[注]①“梅”:指歌曲《落梅花》、《梅花引》之類,多述離情。②柳枝桃葉:“柳枝”,指樂府《楊柳枝》曲,亦指歌女名;“桃葉”,晉朝王獻(xiàn)之愛妾之名,臨江相別時王獻(xiàn)之作《桃葉歌》。③遏云:《列子•湯問》載,秦青唱歌送薛譚,“聲振林木,響遏行云”。④“拚”(pàn):舍棄、不顧。
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下列語句排列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br /> ①用一根思想的線串起生活的珍珠,珍珠才不會遍地亂滾
②散文雖“散”而不亂
③全靠思想把那一切材料統(tǒng)一起來
④這才成為整齊的珠串
A.①④②③
B.③②④①
C.②③①④
D.②①③④
最新試題
語文課程目標(biāo)從()、()、()三個方面設(shè)計。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于()的整體提高。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作()的過程。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例,請你畫出教師的提問設(shè)計,想一想教師為什么要這樣做?直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本,觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法,請你想一想這兩種方法哪種好,為什么?
寫字的評價,要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。
口語交際是()雙方的()過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的()中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生()的能力。