愚公移山
太行,王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北。
北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也。聚室而謀日:“吾與汝畢力平險,指通豫南,達于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻疑日:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜日:“投諸渤海之尾,隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。
河曲智叟笑而止之日:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息日:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。請為本課教學,設(shè)計符合九年級學生學習水平的教學目標。
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A.文學是一種語言藝術(shù).是話語蘊藉中的審美意識形態(tài)
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C.通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境,塑造多種多樣的人物形象,廣泛地多方面地反映社會生活
D.文學活動的四個要素是世界、作者、作品和讀者
A.人棄我取,人取我予
B.入鄉(xiāng)問禁,入境隨俗
C.風行草偃,變本加厲
D.追求時髦,風尚互異
最新試題
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學重點。
要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系,善于將()、()有機結(jié)合,相互促進。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學生把作文的書寫也當作()的過程。
寫作的評價,要重視學生的寫作(),鼓勵表達(),鼓勵()的表達,引導(dǎo)學生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
要重視學生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學段的要求,通過()、()等方式,了解學生的()和(),進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
寫作教學應(yīng)培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓他們樂于表達。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是()
“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。