A、視聽教學(xué)法
B、案例教學(xué)法
C、專題研究法
D、討論教學(xué)法
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A、視聽教學(xué)法
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B、案例教學(xué)法
C、專題研究法
D、討論教學(xué)法
A、馬斯洛
B、赫茲伯格
C、奧爾德弗
D、麥克利蘭
A、在面試前已有一個固定的框架
B、對應(yīng)聘者按同一標(biāo)準(zhǔn)進行
C、有較大隨意性
D、根據(jù)預(yù)先設(shè)定的問題清單控制整個面試
A、在面試前已有一個固定的框架
B、有較大隨意性
C、對應(yīng)聘者按同一標(biāo)準(zhǔn)進行
D、根據(jù)預(yù)先設(shè)定的問題清單控制整個面試
A.問卷法
B.工作實踐法
C.關(guān)鍵實踐法
D.面談法
A、問卷法
B、工作實踐法
C、關(guān)鍵實踐法
D、面談法
A.匿名性
B.反饋性
C.統(tǒng)計性
D.經(jīng)驗性
A、現(xiàn)狀預(yù)測法
B、經(jīng)驗預(yù)測法
C、微觀集成法
D、德爾菲法
最新試題
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員的知識、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于()
在崗位界定的工作中,通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務(wù)流程分析法以及()
人力資源管理工作中,圍繞崗位的責(zé)任、權(quán)力、資格、待遇的描述和界定的工作,稱為()
為促進員工通過職業(yè)階梯獲得職業(yè)成就,對員工在企業(yè)中的發(fā)展階梯作出制度化設(shè)計的計劃,稱為()
崗位說明書中刻畫工作內(nèi)容、說明崗位責(zé)任、權(quán)利的是()
給受訓(xùn)者提供一個來自現(xiàn)實的案例,首先讓他們自己獨立地分析這個案例,然后在與其他受訓(xùn)者一起討論,從而提出自己對問題的解決辦法稱之為()
崗位界定的關(guān)鍵是刻畫崗位()
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員對培訓(xùn)項目的感受和看法屬于()
工作分析中,關(guān)于確定擔(dān)任某崗位工作的個人條件,如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗等方面的要求,即是確定任職()
在工作說明書中,以崗位工作為中心對崗位進行全面系統(tǒng)的說明,并能夠為工作考核、崗位分類、崗位評價提供依據(jù)的內(nèi)容,屬于()