A、視聽教學(xué)法
B、案例教學(xué)法
C、專題研究法
D、討論教學(xué)法
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A、視聽教學(xué)法
B、案例教學(xué)法
C、專題研究法
D、討論教學(xué)法
A、馬斯洛
B、赫茲伯格
C、奧爾德弗
D、麥克利蘭
A、在面試前已有一個固定的框架
B、對應(yīng)聘者按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行
C、有較大隨意性
D、根據(jù)預(yù)先設(shè)定的問題清單控制整個面試
A、在面試前已有一個固定的框架
B、有較大隨意性
C、對應(yīng)聘者按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行
D、根據(jù)預(yù)先設(shè)定的問題清單控制整個面試
A.問卷法
B.工作實踐法
C.關(guān)鍵實踐法
D.面談法
A、問卷法
B、工作實踐法
C、關(guān)鍵實踐法
D、面談法
A.匿名性
B.反饋性
C.統(tǒng)計性
D.經(jīng)驗性
A、現(xiàn)狀預(yù)測法
B、經(jīng)驗預(yù)測法
C、微觀集成法
D、德爾菲法
A、泰勒
B、歐文
C、梅奧
D、舒爾茨
A、泰勒
B、歐文
C、梅奧
D、舒爾茨
最新試題
為促進(jìn)員工通過職業(yè)階梯獲得職業(yè)成就,對員工在企業(yè)中的發(fā)展階梯作出制度化設(shè)計的計劃,稱為()
完成崗位工作任務(wù)所取得的回報稱為()
人事匹配計劃中,最重要的兩個環(huán)節(jié)一個是人員調(diào)配,另一個是()
通過崗位分析,可以全面了解不同工作的危害程度,有利于組織開展()
在崗位說明書中,說明崗位對于任職人員能力與素質(zhì)要求內(nèi)容的,屬于()
工作日志法中按照時間順序記錄工作時間內(nèi)發(fā)生的所有活動和行為的是()
給受訓(xùn)者提供一個來自現(xiàn)實的案例,首先讓他們自己獨立地分析這個案例,然后在與其他受訓(xùn)者一起討論,從而提出自己對問題的解決辦法稱之為()
崗位界定的關(guān)鍵是刻畫崗位()
在崗位界定的工作中,通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務(wù)流程分析法以及()
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察,針對的是崗位的()