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多項(xiàng)選擇題認(rèn)為人的成長與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個(gè)體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）

A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生

1.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性

2.單項(xiàng)選擇題我國古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個(gè)人的“個(gè)性、智能、學(xué)識”，并要外化出去。這反映了教育目的的（）

A.“社會本位論”價(jià)值取向
B.“個(gè)人本位論”價(jià)值取向
C.“文化本位論”價(jià)值取向
D.“官本位”價(jià)值取向

3.單項(xiàng)選擇題在個(gè)體發(fā)展的動因問題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

A.洛克
B.孟子
C.華生
D.荀子

4.多項(xiàng)選擇題“人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。

A.英國的高爾登
B.美國的霍爾
C.美國的華生
D.美國的吳偉士

5.單項(xiàng)選擇題個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.階段性

6.單項(xiàng)選擇題個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性

7.單項(xiàng)選擇題性的成熟是一個(gè)人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在（）

A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期

8.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。

A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性

9.單項(xiàng)選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生

10.單項(xiàng)選擇題人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。

A.創(chuàng)造
B.學(xué)習(xí)
C.生殖
D.思考