A.華生
B.巴甫洛夫
C.皮亞杰
D.斯金納
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A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.普遍倫理取向階段
A.權威階段
B.自我中心階段
C.公正階段
D.可逆階段
A.二年級下學期前后
B.三年級上學期前后
C.三年級下學期前后
D.四年級上學期前后
A.前習俗階段
B.習俗階段
C.后習俗階段
D.權威階段
A.布魯納
B.桑代克
C.柯爾伯格
D.戴爾
A.對偶故事法
B.兩難故事法
C.臨床法
D.觀察法
A.6歲
B.7歲
C.8歲
D.9歲
A.他律階段
B.前習俗階段
C.自律階段
D.尋求認可取向階段
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.斯金納
D.巴甫洛夫
A.習俗水平
B.前習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
最新試題
屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件的是()
品德形成的標志是()。
兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響,根據(jù)班杜拉社會學習理論,適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
影響態(tài)度與品德學習的外部條件主要有()。
影響兒童品德形成的因素有很多,其中起主導作用的因素是()。
認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
研究證明,小學生在道德品質(zhì)上,言與行脫節(jié)的情況是很普遍的,而且年齡越小越不一致。
小學高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,能在抽象水平上認識道德觀念。
發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。
“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”處在態(tài)度形成的()階段