A.備課
B.上課
C.作業(yè)布置與批改
D.學(xué)生成績與檢查評(píng)定
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.主體活動(dòng)
D.文化活動(dòng)
A.綜合課程
B.潛在課程
C.活動(dòng)課程
D.學(xué)科課程
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.預(yù)期性
D.長期性
A.教學(xué)方法改革
B.課程改革
C.教育評(píng)價(jià)改革
D.教育結(jié)構(gòu)改革
A.授受
B.相互促進(jìn)
C.民主平等
D.朋友
A.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教學(xué)
C.教書育人
D.管理學(xué)生
A.遺傳素質(zhì)
B.主觀能動(dòng)性
C.學(xué)校教育
D.環(huán)境教育
A.智力勞動(dòng)
B.體力勞動(dòng)
C.接受勞動(dòng)
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A.義務(wù)教育
B.教育制度
C.教育目的
D.教育評(píng)價(jià)
A.物質(zhì)文化
B.組織文化
C.制度文化
D.精神或觀念文化
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。