A、不利于教師權(quán)威樹立
B、不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的知識
C、不利于教師面向單個學(xué)生
D、不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)
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A、關(guān)鍵期
B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C、最近發(fā)展區(qū)
D、刻板現(xiàn)象
A、0~3
B、4~5
C、5~6
D、6~7
A、七
B、八
C、九
D、三
A、教育者、受教育者
B、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
C、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D、教育者、受教育者、德育環(huán)境
A、辯證法
B、文法
C、修辭
D、四書五經(jīng)
A、變通性
B、流暢性
C、獨(dú)創(chuàng)性
D、批判性
A、3年
B、3—5年
C、2年
D、4年
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
最新試題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。