具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。

學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。