A.初創(chuàng)時期—20世紀20年代以前
B.完善時期—20世紀60-70年代末
C.發(fā)展時期—20世紀20-50年代末
D.成熟時期—20世紀80年代以后
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.出現(xiàn)了第一次世界性的教學(xué)改革運動
B.我國出現(xiàn)了第一本教育心理學(xué)著作
C.桑代克的《教育心理學(xué)》分為三部分,第一部分為學(xué)科心理
D.信息技術(shù)迅猛發(fā)展
A.相關(guān)理論過少,不足以支撐理論體系
B.學(xué)科內(nèi)容龐雜,不夠系統(tǒng)
C.教育心理學(xué)研究對教育實踐的指導(dǎo)價值不大
D.該時期的教育心理學(xué)主要內(nèi)容還是普通心理學(xué)的內(nèi)容,不是自成體系的教育心理學(xué)
A.20世紀40年代,有關(guān)兒童的個性、社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域
B.1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》
C.發(fā)展時期,教育心理學(xué)作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科已經(jīng)形成
D.1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著,標志著教育心理學(xué)的正式誕生
A.教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)
B.教育心理學(xué)的研究范疇包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四部分內(nèi)容
C.教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體的載體
D.潘菽主編的《教育心理學(xué)》(討論稿)出版的時期是發(fā)展時期
A.教學(xué)設(shè)施屬于教學(xué)媒體
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素
C.學(xué)與教的過程中有意傳遞主要信息的部分是教學(xué)內(nèi)容
D.課堂氣氛和校風(fēng)都是社會環(huán)境
A.描述心理事實
B.揭示心理規(guī)律
C.預(yù)測心理變化
D.控制心理
A.考夫卡
B.安吉爾
C.馮特
D.華生
A.心理過程
B.個性心理
C.心理狀態(tài)
D.認知過程
A.個性心理特征
B.個性傾向性
C.心理狀態(tài)
D.自我
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。