A.教學(xué)設(shè)施屬于教學(xué)媒體
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素
C.學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞主要信息的部分是教學(xué)內(nèi)容
D.課堂氣氛和校風(fēng)都是社會(huì)環(huán)境
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A.描述心理事實(shí)
B.揭示心理規(guī)律
C.預(yù)測(cè)心理變化
D.控制心理
A.考夫卡
B.安吉爾
C.馮特
D.華生
A.心理過(guò)程
B.個(gè)性心理
C.心理狀態(tài)
D.認(rèn)知過(guò)程
A.個(gè)性心理特征
B.個(gè)性傾向性
C.心理狀態(tài)
D.自我
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.完善時(shí)期
A.華生—行為主義
B.苛勒—機(jī)能主義
C.羅杰斯—人本主義
D.弗洛伊德—精神分析學(xué)
A.教學(xué)過(guò)程之前
B.教學(xué)過(guò)程之中
C.教學(xué)過(guò)程之后
D.始終貫穿
A.個(gè)性傾向性
B.個(gè)性心理特征
C.心理狀態(tài)
D.情緒過(guò)程
A.構(gòu)造心理學(xué)
B.精神分析學(xué)
C.積極心理學(xué)
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.教育心理學(xué)誕生的時(shí)間是1903年
B.教育心理學(xué)誕生的時(shí)間是1914年
C.心理學(xué)誕生的時(shí)間為1879年
D.我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯的《教育實(shí)用心理學(xué)》
最新試題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。