“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽(tīng)?！边@是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。

不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。

（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。

（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。

（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對(duì)合作認(rèn)知有了迅速的發(fā)展。

（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來(lái)分，活動(dòng)主題的類(lèi)型不包括（）。