幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。

從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。

午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利不包括（）。

幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。

在幼小銜接工作方案實(shí)施過程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題不包括（）。

（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷成熟。5～6歲屬于（）水平。

不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。

不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。