A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝促進(jìn)
D.倒攝促進(jìn)
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A.刻板印象
B.首因效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
A.獨(dú)立性
B.創(chuàng)造性
C.自覺性
D.發(fā)展性
A.忽視個(gè)別指導(dǎo)
B.影響教學(xué)任務(wù)的完成
C.容易出現(xiàn)注入式教學(xué)
D.容易脫離社會(huì)生活實(shí)際
A.李老師評價(jià)學(xué)生的反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來
B.趙老師以小步調(diào)呈現(xiàn)新內(nèi)容，并伴有例子和解釋
C.周老師會(huì)在必要時(shí)給學(xué)生進(jìn)行提示和示范
D.王老師給學(xué)生提供當(dāng)堂獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)
A.理解教材
B.運(yùn)用知識
C.檢查知識
D.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.個(gè)別教學(xué)制，分組教學(xué)
B.班級授課制，分組教學(xué)
C.班級授課制，個(gè)別教學(xué)制
D.個(gè)別教學(xué)制，班級授課制
A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合原則
B.學(xué)生的個(gè)體性與參與性相結(jié)合原則
C.因材施教和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則
D.學(xué)生掌握知識與形成能力相結(jié)合原則
A.學(xué)科課程
B.地方課程
C.活動(dòng)課程
D.必修課程
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
A.期中考試
B.期末考試
C.畢業(yè)考試
D.平時(shí)測驗(yàn)
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。