填空題新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)()
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對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題