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A.自我控制法
B.全身松弛訓(xùn)練
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
A.操作性行為
B.條件刺激
C.獲得與消退
D.刺激泛化與分化
A.觸覺
B.壓覺
C.溫度覺
D.痛覺
A.教材目標(biāo)
B.課程目標(biāo)
C.學(xué)科目標(biāo)
D.課堂教學(xué)目標(biāo)
A.流暢性
B.變通性
C.穩(wěn)定性
D.獨特性
A.高效性
B.循序漸進(jìn)性
C.實踐性強(qiáng)
D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用
A.有效性
B.全面性
C.可靠性
D.簡潔性
A.感受器
B.傳入神經(jīng)
C.傳出神經(jīng)
D.效應(yīng)器
A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。