問答題簡述依法執(zhí)教的意義。
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最新試題
整合化的建構(gòu)主義教學設(shè)計理論強調(diào)教學設(shè)計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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學習策略具有操作性。
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研究認為,在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
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學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
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智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
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學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
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現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題