A.活潑好動(dòng)
B.喜歡交往
C.好奇好問(wèn)
D.模仿性強(qiáng)
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根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧，無(wú)意中碰痛了乙小朋友，丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀，老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下，丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況：“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，又把甲乙小朋友的手都打了幾下，邊打還邊說(shuō)：打架都不是好孩子。
A.安撫乙丙幼兒，教育甲幼兒
B.和甲家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解在家里表現(xiàn)
C.控制情緒，采取適當(dāng)教育方式解決此問(wèn)題
D.以上做法都對(duì)
根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧，無(wú)意中碰痛了乙小朋友，丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀，老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下，丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況：“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，又把甲乙小朋友的手都打了幾下，邊打還邊說(shuō)：打架都不是好孩子。
A.《幼兒園管理?xiàng)l例》
B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
C.《3—6歲兒童發(fā)展指南》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧，無(wú)意中碰痛了乙小朋友，丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀，老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下，丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況：“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，又把甲乙小朋友的手都打了幾下，邊打還邊說(shuō)：打架都不是好孩子。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.教書(shū)育人
A.發(fā)展適宜性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則
D.開(kāi)放性原則
A.區(qū)域活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.個(gè)別活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
A.福祿貝爾
B.盧梭
C.蒙臺(tái)梭利
D.杜威
A.想象內(nèi)容零散
B.想象容易受情緒影響
C.想象脫離現(xiàn)實(shí)
D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆
A.自主游戲
B.數(shù)學(xué)活動(dòng)
C.區(qū)域活動(dòng)
D.結(jié)構(gòu)游戲
A.管理人員為主，教師自評(píng)為輔
B.管理人員為主，家長(zhǎng)幼兒為輔
C.教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)及管理人員等為輔
D.教師自評(píng)為主，家長(zhǎng)和幼兒等為輔
A.消極等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
B.小班孩子難組織
C.教師組織能力差
D.孩子沒(méi)有好習(xí)慣
最新試題
下列哪些樂(lè)曲適合幼兒欣賞？（）
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用（）的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。
（）對(duì)幼兒發(fā)展有重要的價(jià)值，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性健康發(fā)展。
幼兒園開(kāi)展的主題課程大多是以幼兒（）為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)可以使幼兒（）。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。
在歌唱活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況，研究和解決保教過(guò)程中教師（）的問(wèn)題。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂(lè)器配器方案時(shí)應(yīng)注意（）。