根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧,無(wú)意中碰痛了乙小朋友,丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀,老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下,丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況:“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái),又把甲乙小朋友的手都打了幾下,邊打還邊說(shuō):打架都不是好孩子。
A.安撫乙丙幼兒,教育甲幼兒
B.和甲家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解在家里表現(xiàn)
C.控制情緒,采取適當(dāng)教育方式解決此問(wèn)題
D.以上做法都對(duì)
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根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧,無(wú)意中碰痛了乙小朋友,丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀,老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下,丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況:“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái),又把甲乙小朋友的手都打了幾下,邊打還邊說(shuō):打架都不是好孩子。
A.《幼兒園管理?xiàng)l例》
B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
C.《3—6歲兒童發(fā)展指南》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
根據(jù)以下材料回答問(wèn)題
甲小朋友喜歡打打鬧鬧,無(wú)意中碰痛了乙小朋友,丙小朋友看到乙哭了就向老師告狀,老師很生氣不問(wèn)青紅皂白把丙手打了三下,丙很委屈趕緊像老師說(shuō)明情況:“老師你打錯(cuò)了”這時(shí)老師反應(yīng)過(guò)來(lái),又把甲乙小朋友的手都打了幾下,邊打還邊說(shuō):打架都不是好孩子。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.教書育人
A.發(fā)展適宜性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則
D.開(kāi)放性原則
A.區(qū)域活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.個(gè)別活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
A.福祿貝爾
B.盧梭
C.蒙臺(tái)梭利
D.杜威
A.想象內(nèi)容零散
B.想象容易受情緒影響
C.想象脫離現(xiàn)實(shí)
D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆
A.自主游戲
B.數(shù)學(xué)活動(dòng)
C.區(qū)域活動(dòng)
D.結(jié)構(gòu)游戲
A.管理人員為主,教師自評(píng)為輔
B.管理人員為主,家長(zhǎng)幼兒為輔
C.教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)及管理人員等為輔
D.教師自評(píng)為主,家長(zhǎng)和幼兒等為輔
A.消極等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
B.小班孩子難組織
C.教師組織能力差
D.孩子沒(méi)有好習(xí)慣
老師在開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《蒲公英的種子》在活動(dòng)過(guò)程中,有個(gè)小女生說(shuō)蒲公英種子離開(kāi)媽媽后會(huì)在教師里安家,接著另一個(gè)小朋友馬上問(wèn):“教室是地板磚,蒲公英的腿不就斷掉了?”話剛落音全班孩子哄堂大笑,小女孩難為情低下頭,而老師沒(méi)有輕易否定小女孩的想法。當(dāng)她了解小女孩是因?yàn)槠压⒑芸蓯?ài),想和蒲公英做好朋友時(shí),就順勢(shì)問(wèn)大家愿意和蒲公英成為好朋友,我們?cè)趺礆g迎這個(gè)好朋友到來(lái)呢,引發(fā)女孩展開(kāi)想象表達(dá)自然生成一個(gè)社會(huì)目標(biāo),如何和蒲公英做朋友。
在以上材料中,老師后期調(diào)整的目標(biāo)稱為()。A.行為目標(biāo)
B.認(rèn)知目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
最新試題
下列選項(xiàng)中,屬于學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的多感官參與的操作法的有()。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的()。
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中,關(guān)于看指揮演奏的要求,下列說(shuō)法正確的是()。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏可以()。
()要綜合考慮幼兒園的課程特色,結(jié)合班上幼兒實(shí)際。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂(lè)器配器方案時(shí)應(yīng)注意()。
培養(yǎng)幼兒(),使幼兒懂得自我保護(hù),以避免事故的發(fā)生。
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的常見(jiàn)模式有()。
()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
打擊樂(lè)器的選擇要求主要有()。