A、相對評價(jià)和形成性評價(jià)
B、絕對評價(jià)和相對評價(jià)
C、定量評價(jià)和絕對評價(jià)
D、定量評價(jià)和定性評價(jià)
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A、在要避免的詞語前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格
B、在要避免的詞語前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格
C、在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格
D、在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格
A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素
B、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
C、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系
D、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。