問(wèn)答題簡(jiǎn)述引起和保持有一注意的條件
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1.問(wèn)答題為什么說(shuō)在實(shí)際工作中,無(wú)意注意和有意注意都需要?
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述影響無(wú)意注意的因素?
3.問(wèn)答題注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散有什么不同?
4.問(wèn)答題為什么一心不能二用?什么條件下,一心又可二用?
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述兩種信號(hào)系統(tǒng)。
7.問(wèn)答題簡(jiǎn)述人的心里的實(shí)質(zhì)?
8.問(wèn)答題教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論意義與實(shí)踐意義是什么?
10.問(wèn)答題如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
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相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型:判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型:判斷題
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
題型:判斷題
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
題型:判斷題