A.看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符不符合教師的能力
B.看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒新鮮的感受
C.看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰
D.看教師在課堂上教學(xué)思路和實(shí)際運(yùn)作的效果
E.看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際
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A.教師知識(shí)教授地是否準(zhǔn)確、科學(xué)
B.教學(xué)目的的確定是否明確、全面、有針對(duì)性、導(dǎo)向性
C.教學(xué)目標(biāo)是否具體、全面、適宜
D.教師在課堂上教學(xué)思路和實(shí)際運(yùn)作的效果
E.教材的組織、處理是否精心
A.幼兒是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒經(jīng)常進(jìn)行怎樣的情緒反應(yīng)
C.幼兒是否樂(lè)于思考討論、動(dòng)手操作
D.幼兒是否經(jīng)常積極主動(dòng)提出問(wèn)題
E.聽幼兒的討論和回答問(wèn)題
A.聽教師是怎么講的，是不是講在點(diǎn)子上了
B.聽課講的是否清楚明白
C.聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)
D.聽幼兒的討論和回答問(wèn)題
E.幼兒課后反饋
A.可觀察的
B.可測(cè)量的
C.可感受的
D.可操作的
E.可運(yùn)用的
A.要知內(nèi)容
B.要會(huì)思考
C.要會(huì)評(píng)價(jià)
D.要有記錄
E.要有準(zhǔn)備
A.教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容
B.教師及幼兒的表現(xiàn)
C.自己隨機(jī)的感受和評(píng)議
D.課后他人的評(píng)價(jià)和自己的體會(huì)
E.活動(dòng)過(guò)程中幼兒的操作動(dòng)作
A.內(nèi)容
B.課堂
C.教師
D.幼兒
E.設(shè)計(jì)
A.會(huì)聽
B.會(huì)想
C.會(huì)用
D.會(huì)收
E.會(huì)說(shuō)
A.幼兒的年齡構(gòu)成
B.幼兒的身體狀況
C.幼兒的性格特點(diǎn)
D.幼兒的家庭收入
E.幼兒的家庭背景
A.講授新課
B.課堂練習(xí)
C.內(nèi)容小結(jié)
D.引進(jìn)課題
E.自由研討
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能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的（）。
會(huì)正確的寫自己的名字。這是（）的語(yǔ)言教育目標(biāo)。
教師采用“水果接龍”的活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。這是語(yǔ)言教育活動(dòng)中的（）。
以下不屬于幼兒園體育活動(dòng)的是（）
幼兒在游戲中自己玩自己的，以自我為中心，專心玩自己的玩具，不大察覺其他人的存在。這是（）階段的表現(xiàn)。
幼兒的科學(xué)是一種（）層次的科學(xué)知識(shí)。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言，還可能有音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。這體現(xiàn)了語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）。
主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心是（）。
幼兒三四歲時(shí)，（）游戲發(fā)展到了巔峰。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運(yùn)用。