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A.褻瀆,能屈能伸,迫不及待,披星戴月
B.魁梧,舍身取義,刻不容緩,兩全其美
C.狡黠,高深莫測(cè),鴉雀無(wú)聲,和言悅色
D.虔誠(chéng),原形畢露,步步為贏,哄堂大笑
A.眾惡之,必查焉/必就其能斷曲直者而聽命焉
B.(夫差)遂與勾踐禽/陳涉少時(shí),嘗與人傭耕
C.多為財(cái)名誤/不為酒困
D.吾十有五而志于學(xué)/盤庚遷于殷
A.捷報(bào),梟雄,迫不急待,春華秋實(shí)
B.爆炸,沉緬,不徑而走,人情世故
C.屋脊,綠蘿,柳黯花明,聞雞起武
D.荒謬,渙散,聲名鵲起,美輪美奐
A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句
B.“星星在頭上眨著慵懶的眼瞼.也像要睡了”這句話用了擬人和比喻手法
C.“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”中的“旌旗”是借代,指的是革命隊(duì)伍
D.“當(dāng)面不說,背后亂說;開會(huì)不說,會(huì)后亂說”用了對(duì)比手法
孫伏園吊念魯迅先生的挽聯(lián),巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱,意中有意,感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處,依次填寫作品名稱或刊物名稱,與原聯(lián)相符的是哪一項(xiàng)?()
踏(),刈野草,熱風(fēng)奔流,一生();
痛(),嘆而已。十月噩耗,萬(wàn)眾()。
A.毀滅,彷徨,莽原,吶喊
B.莽原,吶喊,毀滅,彷徨
C.莽原,彷徨,毀滅,吶喊
D.毀滅,吶喊,莽原,彷徨
A.安靜,明亮,韻味
B.寧?kù)o,靈動(dòng),風(fēng)韻
C.僻靜,色彩,蘊(yùn)味
D.幽凈,意義,意味
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
最新試題
語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字。
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作()的過程。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例,請(qǐng)你畫出教師的提問設(shè)計(jì),想一想教師為什么要這樣做?直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本,觀察驗(yàn)證爬山虎腳的位置也是一種方法,請(qǐng)你想一想這兩種方法哪種好,為什么?
語(yǔ)文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對(duì)話的過程。
第一學(xué)段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
語(yǔ)文課程的基本理念主要是哪四點(diǎn)?
評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。
著名教育家葉圣陶的語(yǔ)文“工具論”對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。