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A.褻瀆,能屈能伸,迫不及待,披星戴月
B.魁梧,舍身取義,刻不容緩,兩全其美
C.狡黠,高深莫測(cè),鴉雀無聲,和言悅色
D.虔誠,原形畢露,步步為贏,哄堂大笑
A.眾惡之,必查焉/必就其能斷曲直者而聽命焉
B.(夫差)遂與勾踐禽/陳涉少時(shí),嘗與人傭耕
C.多為財(cái)名誤/不為酒困
D.吾十有五而志于學(xué)/盤庚遷于殷
A.捷報(bào),梟雄,迫不急待,春華秋實(shí)
B.爆炸,沉緬,不徑而走,人情世故
C.屋脊,綠蘿,柳黯花明,聞雞起武
D.荒謬,渙散,聲名鵲起,美輪美奐
A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句
B.“星星在頭上眨著慵懶的眼瞼.也像要睡了”這句話用了擬人和比喻手法
C.“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”是借代,指的是革命隊(duì)伍
D.“當(dāng)面不說,背后亂說;開會(huì)不說,會(huì)后亂說”用了對(duì)比手法
孫伏園吊念魯迅先生的挽聯(lián),巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱,意中有意,感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處,依次填寫作品名稱或刊物名稱,與原聯(lián)相符的是哪一項(xiàng)?()
踏(),刈野草,熱風(fēng)奔流,一生();
痛(),嘆而已。十月噩耗,萬眾()。
A.毀滅,彷徨,莽原,吶喊
B.莽原,吶喊,毀滅,彷徨
C.莽原,彷徨,毀滅,吶喊
D.毀滅,吶喊,莽原,彷徨
A.安靜,明亮,韻味
B.寧靜,靈動(dòng),風(fēng)韻
C.僻靜,色彩,蘊(yùn)味
D.幽凈,意義,意味
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
A.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用問號(hào)、感嘆號(hào)
B.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)
C.與人交流能尊重與理解對(duì)方
D.對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題
A.翹首西望,海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工
B.在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中.雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)“不自覺者”,但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊(duì)
C.有些地方的球迷,對(duì)主隊(duì)的平庸表現(xiàn)絕不謾罵,而是將大家耳熟能詳的老歌即興換上新詞,齊聲歌唱。委婉地表達(dá)不滿
D.運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他借的一身衣服很不合身,真是捉襟見肘
最新試題
寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們樂于表達(dá)。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
語文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。
在寫作教學(xué)過程中,“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排(),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。
寫作的評(píng)價(jià),要重視學(xué)生的寫作(),鼓勵(lì)表達(dá)(),鼓勵(lì)()的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會(huì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?
語文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。
閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。