教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認知學(xué)習(xí)理論。