判斷題教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
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4.問(wèn)答題在新課程評(píng)價(jià)理念下，什么樣的課算是一堂好課？
5.問(wèn)答題激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須遵循的原則是什么？
7.問(wèn)答題如何實(shí)施作業(yè)個(gè)性化？
8.問(wèn)答題新課程下如何備課？
9.問(wèn)答題新課程對(duì)教師的教學(xué)行為有什么要求？
10.問(wèn)答題課程改革要求我們建立什么樣的教師觀？
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以?xún)煞N感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
題型：判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
題型：判斷題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
題型：判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
題型：判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型：判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿(mǎn)足基本需要，也為了滿(mǎn)足成長(zhǎng)需要。
題型：判斷題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
題型：判斷題