小班幼兒在自發(fā)玩“娃娃家”的游戲，但是“爸爸”“媽媽”以及其他成員各玩各的，根本沒有意識到自己的角色行為，幼兒的反應(yīng)非常冷淡，偶爾有一兩個幼兒走進來拿起一個自己喜歡的物品就走，完全沒有老師期望的情形。這時劉老師就以客人的身份對孩子們說：“有人在家嗎？我是媽媽的同事，到你們家來做客了，快來歡迎我吧，爸爸在忙什么呢？是在為我做好吃的嗎？”這樣娃娃家的成員都意識到自己的角色身份，高興地忙活起來了……請分析上述材料并回答問題。
分析教師應(yīng)如何指導(dǎo)小班幼兒的角色游戲活動？您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.創(chuàng)意糾正
B.消除緊張
C.嚴格斥責(zé)
D.放任不管
A.目標導(dǎo)向性原則
B.幼兒參與性原則
C.經(jīng)濟性原則
D.安全性原則
A.全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性
B.在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行
C.在幼兒面前多采用橫向比較
D.避免用劃一的標準評價不同幼兒
A.合作游戲階段
B.聯(lián)合游戲階段
C.獨立游戲階段
D.平行游戲階段
A.日歷的變化
B.季節(jié)的變化
C.鐘表的行走
D.生活經(jīng)驗
最新試題
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是（）。
在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。
不屬于主題活動目標設(shè)計常用的三個維度的是（）。
班級墻面環(huán)境的布置的（）原則強調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點，自成系列。
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
（）不屬于家長委員會的職責(zé)。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。
從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。
幼兒早操在編排上，要做到操節(jié)合理；一般中班早操為（）個運動小節(jié)。