A.許慎的《說(shuō)文解字》
B.老子的《道德經(jīng)》
C.孔子的《論語(yǔ)》
D.孟子的《孟子:盡心上》
E.莊子的《莊子》
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C.莊子的《莊子》
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E.孟子的《孟子:盡心上》
A.個(gè)體功能和社會(huì)功能
B.衍生功能
C.負(fù)功能
D.基本功能
E.正功能
A.人的天性
B.人的自然本性
C.人的社會(huì)本性
D.人的個(gè)性化活動(dòng)
A.音樂(lè)智能、人際智能
B.空間智能、肢體—動(dòng)覺智能
C.語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能
D.內(nèi)省智能以及自然觀察智能
A.基本性
B.個(gè)體性
C.穩(wěn)定性
D.內(nèi)隱性
A.主導(dǎo)作用
B.輔助作用
C.個(gè)體發(fā)展的方式之一
D.作用很小
A.環(huán)境因素
B.教育及個(gè)體內(nèi)在因素
C.遺傳因素
D.遺傳、環(huán)境及活動(dòng)綜合作用
E.活動(dòng)因素
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.形式運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
A.凱洛夫
B.涂爾干
C.華生
D.杜威
E.盧梭
最新試題
班級(jí)授課制以50分鐘的課為單位課間休息,有勞有逸,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)
加快發(fā)展()是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。
教學(xué)的()值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于()。
蘇聯(lián)教育家()所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國(guó),形成了我國(guó)的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。
教育目的的主張有哪些派別?()
()是指圍繞一定的主題活動(dòng)而集體討論。
社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為:思想意識(shí)方面的目標(biāo),政治品質(zhì)的目標(biāo),道德品質(zhì)的目標(biāo),遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。