問(wèn)答題簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段。
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3.問(wèn)答題運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？
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5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課外作業(yè)的布置和批改的要求。
7.問(wèn)答題簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢(shì)。
10.問(wèn)答題簡(jiǎn)述影響學(xué)制的因素。
最新試題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
題型：判斷題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
題型：判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型：判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
題型：判斷題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
題型：判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
題型：判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
題型：判斷題