A.高考
B.中考
C.研究生入學(xué)考試
D.態(tài)度測(cè)試
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A.探究過(guò)程
B.練習(xí)過(guò)程
C.遷移過(guò)程
D.學(xué)習(xí)過(guò)程
A.要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因
B.從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因
C.找到內(nèi)部原因
D.從外部進(jìn)行歸因
A.學(xué)習(xí)心理
B.教學(xué)心理
C.學(xué)生心理
D.教師心理
A.順向遷移
B.正遷移
C.逆向遷移
D.負(fù)遷移
A.上課時(shí)學(xué)生一邊聽(tīng)課,一邊記筆記
B.人們?cè)谧呗返臅r(shí)候,同時(shí)和他人聊天
C.上課學(xué)生開(kāi)小差
D.打字員一邊打字,一邊聽(tīng)音樂(lè)
A.自我感覺(jué)
B.自我評(píng)價(jià)
C.自我觀(guān)念
D.自我分析
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.靈活性
A.經(jīng)驗(yàn)
B.成熟
C.平衡過(guò)程
D.社會(huì)環(huán)境
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
行為主義心理學(xué)理論已被認(rèn)知主義所超越,因此已經(jīng)沒(méi)有什么價(jià)值了。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為人的成長(zhǎng)來(lái)源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴(kuò)充成熟的驅(qū)力。
父親對(duì)小林說(shuō):“你什么時(shí)候把作業(yè)寫(xiě)完,我什么時(shí)候帶你去游樂(lè)場(chǎng)玩。”這體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的()。
自我價(jià)值理論在趨向成功和避免失敗的兩個(gè)維度上,采用四象限模型劃分動(dòng)機(jī)類(lèi)型。有一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)努力,聰明能干,會(huì)對(duì)自己提出更高目標(biāo),深得老師喜愛(ài),表面很好。但實(shí)際上因?yàn)閾?dān)心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類(lèi)學(xué)生屬于()。
變式是從方法方面促進(jìn)理解的,是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決,而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會(huì)抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
按照奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分,學(xué)生上課過(guò)程中偷看古龍的小說(shuō),這一過(guò)程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
()強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們有機(jī)會(huì)在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和形成問(wèn)題解決能力。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。