A.考試
B.面試
C.調(diào)查問卷
D.心里測(cè)驗(yàn)
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A.定性測(cè)評(píng)
B.定量測(cè)評(píng)
C.靜態(tài)測(cè)評(píng)
D.動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)
A.選拔性測(cè)評(píng)
B.開發(fā)性測(cè)評(píng)
C.診斷性測(cè)評(píng)
D.考核性測(cè)評(píng)
A.選拔性測(cè)評(píng)
B.開發(fā)性測(cè)評(píng)
C.診斷性測(cè)評(píng)
D.考核性測(cè)評(píng)
A.個(gè)體差異原理
B.工作差異原理
C.人崗匹配原理
D.有效幅度原理
A.必須注意接收調(diào)查的受訓(xùn)者的代表性
B.盡量實(shí)事求是，切忌過分美化和粉飾評(píng)估結(jié)果
C.必須以一種圓熟的方式論述培訓(xùn)結(jié)果中的消極方面
D.要注意報(bào)告的文字表述與修飾
E.必須綜觀培訓(xùn)的正體效果，以內(nèi)以偏概全
A.訪談法
B.觀察法
C.提問法
D.筆試法
E.模擬練習(xí)與演示
A.擴(kuò)大一般常識(shí)
B.觀念轉(zhuǎn)變
C.獲得更多的自信
D.增強(qiáng)工作計(jì)劃性
E.提高工作效率
A.資本運(yùn)營(yíng)與投資決策能力
B.戰(zhàn)略規(guī)劃能力
C.企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展
D.人力資源開發(fā)與培訓(xùn)
E.人際關(guān)系方法
A.教材的內(nèi)容不能多而雜
B.應(yīng)將課外閱讀資料和課堂資料結(jié)合起來
C.教材不宜統(tǒng)一格式制作
D.教材不要重復(fù)培訓(xùn)師表達(dá)的內(nèi)容
E.用教材制作清單進(jìn)行控制和核對(duì)
A.企業(yè)培訓(xùn)課程指南
B.企業(yè)培訓(xùn)課程大綱
C.培訓(xùn)課程系列計(jì)劃
D.員工培訓(xùn)課程計(jì)劃
E.員工培訓(xùn)課程模式
最新試題
按照企業(yè)生命周期理論發(fā)展的觀點(diǎn)，每個(gè)階段都有穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)型期。
組織戰(zhàn)略類型中的防御者型因無法及時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化而被動(dòng)反應(yīng)。
通過工作分析可以了解企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。
縱向聯(lián)合發(fā)展，利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)組織轉(zhuǎn)型，要求創(chuàng)造轉(zhuǎn)型所需的職能部門。
按照經(jīng)濟(jì)、有效與可行的原則，在對(duì)人力資源規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制時(shí)，只能對(duì)人力資源規(guī)劃的關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制。
組織重組的要點(diǎn)在于立足于長(zhǎng)期戰(zhàn)略而對(duì)公司業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍進(jìn)行的調(diào)整和平衡。
壓力主要來源于兩個(gè)方面：環(huán)境和組織。
有效的人力資源規(guī)劃是由企業(yè)內(nèi)部相關(guān)人員共同完成的，而絕非單靠人力資源部就能夠完成，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則的要求。
收入-利潤(rùn)=成本實(shí)際上表達(dá)了“算了再干”的思想，這種模式在企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)算中起主導(dǎo)作用。
擴(kuò)大縱向的工作負(fù)荷可以彌合工作中“執(zhí)行”和“控制”之間的鴻溝，增強(qiáng)員工的工作自主性。