研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。