A.孫悟空
B.白雪公主
C.九色鹿
D.機器貓
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.筆筒
B.硯臺
C.毛筆
D.墨
A.綠
B.藍
C.紫
D.橙
A.昂首
B.瞪眼
C.露齒
D.張口
A.電腦繪畫
B.電腦圖形圖像處理
C.電腦動畫制作
D.電腦三維設計
讀圖:以藍色為主的畫面往往給人什么樣的感覺?()
A.涼爽
B.幽靜
C.溫暖
D.平靜
A.夸張
B.變形
C.簡化
D.想象
A.兔子
B.老虎
C.獅子
D.狼
A.瞪眼
B.立眉
B.獠牙
D.呲嘴
A.制作底部
B.環(huán)繞盤筑
C.施加裝飾
D.涂色
A.圖案
B.價格
C.中國人民郵政文字
D.年份
最新試題
本體性知識是教師所具有的特定的學科知識,如語文、數(shù)學、外語,這種知識量到了一定程度,就不再是影響學生學習質(zhì)量的顯著因素。
小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對英語產(chǎn)生厭惡,因此他離開學校以后就不再主動學習英語知識,這現(xiàn)象屬于()。
學習者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會使概念豐富。
西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。
學生最初可能要求老師經(jīng)常強化他們的閱讀行為,一旦他們學會了閱讀技能,他們就能借助閱讀來了解世界。對大多數(shù)學生而言,此時不再需要對閱讀的強化,所讀內(nèi)容本身就具有高度的強化作用,這屬于斯金納的消退。
教師要求學生利用業(yè)余時間完成額外的數(shù)學和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現(xiàn)學生只做數(shù)學作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應用了經(jīng)典性條件作用理論的消退。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學生能夠憑借各種關鍵屬性的例子進行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關系,則說明該學生的思維水平達到了()。
義務教育美術課程標準(2011年版)中規(guī)定,對于第三學段的學生,在設計·應用領域中學習活動建議合理的是()。
在個體學習的最初階段,動機變量所起的作用猶如“催化劑”,動機變量既不直接參與認知的相互作用過程,也不會影響到任何基本的認知變量。
學習一系列單字后,把學過的與未學過的單字隨機混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨認出學過的單字。這種檢查記憶效果的方法是對偶聯(lián)合法。