A.0～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～16歲
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A.維果斯基
B.巴班斯基
C.凱洛夫
D.杜威
A.感知運動階段—具體運算階段—形式運算階段—前運算階段
B.感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段
C.具體運算階段—前運算階段—感知運動階段—形式運算階段
D.前運算階段—形式運算階段—具體運算階段—感知運動階段
A.最近發(fā)展區(qū)
B.平衡發(fā)展區(qū)
C.關鍵發(fā)展區(qū)
D.獨自發(fā)展區(qū)
A.心理異常
B.不適應表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問題行為
A.兒童早期
B.學前期
C.青年期
D.學齡期
A.幼兒時期
B.少年時期
C.青年初期
D.兒童時期
A.勻速均衡發(fā)展
B.高速不均衡發(fā)展
C.年齡越小發(fā)展越慢
D.年齡越小發(fā)展越快
A.連續(xù)性和階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。
進入中學后學生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于（）。
兒童心理發(fā)展的速度是（）。
維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。
去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種程度？（）
兒童心理發(fā)展是一個由量變到質變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是（）。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談談在整個基礎教育階段教師應如何培養(yǎng)學生的健全人格。
智力的群體差異包括（）。
青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)（）。
思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。