A.選擇功能
B.指向功能
C.保持功能
D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能
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A.活動(dòng)的物體更易引起人的無(wú)意注意
B.新型的刺激更易引起人的無(wú)意注意
C.色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無(wú)意注意
D.刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無(wú)意注意
A.注目凝視
B.交頭接耳
C.屏息靜氣
D.若有所思
E.側(cè)耳傾聽(tīng)
A.注意廣度
B.注意穩(wěn)定性
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意前注意
D.隨意后注意
A.注意的廣度增大了
B.注意的穩(wěn)定性提高了
C.注意的分配增強(qiáng)了
D.注意的轉(zhuǎn)移增強(qiáng)了
A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.非意志注意
D.意志注意
最新試題
人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）
意志的發(fā)展使兒童越來(lái)越能控制自己的有意注意。
學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意了寫字的間架結(jié)構(gòu)，就忽略了字的筆畫(huà)，注意了寫字而忘了正確的坐姿，原因是這個(gè)年齡階段的學(xué)生（）方面發(fā)展水平較低。
注意按是否有目的性及意志努力可分為（）
學(xué)生上課時(shí)被走廊外傳來(lái)的歌聲吸引了注意，這是注意的（）。
課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）
教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生是利用了（）
引起無(wú)意注意的因素主要有哪些？
喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
注意的品質(zhì)有哪些？請(qǐng)談一談如何根據(jù)學(xué)生的注意品質(zhì)來(lái)組織教學(xué)。