A.注意的廣度增大了
B.注意的穩(wěn)定性提高了
C.注意的分配增強(qiáng)了
D.注意的轉(zhuǎn)移增強(qiáng)了
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A.無意注意
B.有意注意
C.非意志注意
D.意志注意
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的分配性
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的深度
A.刺激強(qiáng)度大
B.色彩對比鮮明
C.活動的對象
D.他人的要求
A.同一時間意識能清楚把握的對象的數(shù)量
B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求意識由一個對象轉(zhuǎn)另一個對象
D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象
A.感知
B.注意
C.記憶
D.思維
A.有意注意
B.注意轉(zhuǎn)移
C.無意注意
D.注意分配
A.非意志注意
B.無意注意
C.意志注意
D.有意注意
最新試題
課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）
當(dāng)個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為（）
人在注意時最顯著的外部表現(xiàn)有：適應(yīng)性運動；（）；呼吸運動的變化。
人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）
注意的品質(zhì)有哪些？請談一談如何根據(jù)學(xué)生的注意品質(zhì)來組織教學(xué)。
意志的發(fā)展使兒童越來越能控制自己的有意注意。
教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）
注意的穩(wěn)定性是指（）
工人操作機(jī)器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)？
注意按是否有目的性及意志努力可分為（）