A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
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A.博物館
B.鄉(xiāng)土資源
C.科技館
D.教學過程
A.“經(jīng)驗課程”“綜合課程”“生活課程”
B.“經(jīng)驗課程”“綜合課程”“兒童中心課程”
C.“綜合課程”“生活課程”“兒童中心課程”
D.“經(jīng)驗課程”“生活課程”“兒童中心課程”
A.課程計劃——課程標準——教材
B.課程總目標——領域目標——學科目標
C.課程目標——課程評價——課程實施
D.知識——經(jīng)驗——活動
A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源
A.均衡性
B.選擇性
C.綜合性
D.計劃性
A.言語智力
B.空間智力
C.數(shù)理邏輯智力
D.音樂智力
A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
A.學校
B.地方教育行政部門
C.省級教育行政部門
D.國家教育行政部門
最新試題
從課程的表現(xiàn)形式來看,某中學注重校園文化教室布置,體現(xiàn)了重視()課程。
李老師經(jīng)常在教學課堂上,通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚,從課程角度看這種方式屬于()。
綜合實踐活動中,老師引導學生設計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中,有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后,老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中,老師和學生課程實施的價值取向是()。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu),是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是()。
張老師是科學老師,這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因為下過雨,學校花池里有幾條蚯蚓,學生都在周圍討論。下課后,他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中,課程應該是()
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
某小學用剪紙裝點校圓,利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革,到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對()的管理提出了挑戰(zhàn)。