A.“經(jīng)驗課程”“綜合課程”“生活課程”
B.“經(jīng)驗課程”“綜合課程”“兒童中心課程”
C.“綜合課程”“生活課程”“兒童中心課程”
D.“經(jīng)驗課程”“生活課程”“兒童中心課程”
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你可能感興趣的試題
A.課程計劃——課程標準——教材
B.課程總目標——領域目標——學科目標
C.課程目標——課程評價——課程實施
D.知識——經(jīng)驗——活動
A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源
A.均衡性
B.選擇性
C.綜合性
D.計劃性
A.言語智力
B.空間智力
C.數(shù)理邏輯智力
D.音樂智力
A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
A.學校
B.地方教育行政部門
C.省級教育行政部門
D.國家教育行政部門
A.要素主義課程理論
B.活動課程理論
C.永恒主義課程理論
D.后現(xiàn)代主義課程理論
最新試題
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是()
《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。
泰勒的目標模式原理包含()。
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革,到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對()的管理提出了挑戰(zhàn)。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
課程標準與教學大綱的不同:教學大綱是所有學生要達到的基本要求,課程標準是對基礎知識和基本技能的最高要求。
在課后反思中,學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同,鼓勵教師在看到自己進步的同時,收集成功案例和反例,并進行提煉和升華;同時,對教學中的熱點問題進行再思考,內(nèi)容包括()。
教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。
小學六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中,初步認識了全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構(gòu),到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構(gòu)的職權。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。
美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題,其中最核心的是()